Australien: Die Western Sydney University will Blockunterricht einführen

21. September 2026Facebook-SymbolDas Management der Western Sydney University (WSU) hat letzte Woche einen Plan vorgestellt, bis 2029 an allen Standorten Modul- oder Blockunterricht einzuführen. Es gibt den Mitarbeitern zwei Monate Zeit, diesen Oktober und November – während der Hochphase der geschäftigen Prüfungen und Ergebnisse – für angebliche Beratungen zu dieser großen Umstrukturierung, wobei eine endgültige Entscheidung im nächsten März getroffen werden soll.

Das vorgeschlagene „Western Momentum“-Modell bedeutet eine noch intensivere Arbeitsbelastung für Pädagogen und Fachkoordinatoren, da alle Beurteilungen und Benotungen für ein Fach in nur vier Wochen abgeschlossen sein müssen. Die Studierenden müssten jedes Semester vier solcher Blöcke statt vier Fächer über ein 13-wöchiges Semester absolvieren, so dass keine Zeit für hilfreiches Feedback bliebe, geschweige denn für tieferes oder reflektiertes Lernen.

Die Auswirkungen gehen über die WSU hinaus, eine der größten Universitäten Australiens mit einer größtenteils aus der Arbeiterklasse stammenden Studentenschaft. Es signalisiert eine weitere Offensive gegen Arbeitsplätze, Bedingungen und die Qualität der Ausbildung an öffentlichen Universitäten in Australien, zusätzlich zur Zerstörung von rund 4.000 Arbeitsplätzen in den letzten zwei Jahren unter der albanischen Labour-Regierung.

Modulare Modelle wurden 2018 an der Victoria University in Melbourne, 2021 an der Southern Cross University im Norden von New South Wales und 2022 teilweise an der Murdoch University in Perth eingeführt. Ein ähnliches Regime wurde dann 2025 Mitarbeitern und Studenten am The College der WSU, einem Zubringer-College, auferlegt, wobei zahlreiche Stellen als Pädagogen gestrichen wurden.

In jedem Fall wurde das Blocklernen damit gerechtfertigt, dass es sich besonders für Studierende mit einem niedrigeren sozioökonomischen Hintergrund oder „unter nicht-traditionellen Studierendenkohorten“ eignet, um die Sprache der Western Momentum-Website des Managements zu verwenden – als ob Studierende aus der Arbeiterklasse weniger verdienen würden als andere.

Auf dieser Website behauptet das Management, dass alle diese Modelle „erfolgreich“ gewesen seien, und behauptet, dass die Beweise zeigen, dass modulares Lernen die Erfolgsquoten in den Fächern um 10 bis 15 Prozent verbessert, was zu einer höheren Zufriedenheit und Verbleibquote der Studierenden führt.

Peer-Review-Untersuchungen haben jedoch gezeigt, dass der Blockunterricht, der erstmals in den 1970er Jahren an einigen US-Universitäten eingeführt wurde, die Arbeitsbelastung der Lehrkräfte erhöht und bei den Studierenden Bedenken hinsichtlich der Arbeitsbelastung und der Schwierigkeit hervorruft, Inhalte von 12 oder 13 Wochen in vier Wochen abzudecken.

Studien haben Bedenken hinsichtlich der Ermüdung der Lehrkräfte geäußert – was sich auf die Vorbereitung und Durchführung auswirkt – und ob oberflächliches Lernen zu Lasten von Deep Learning geht.

Laut einer Studie „zu den Herausforderungen gehörten die Reduzierung der benoteten Prüfungen und die unzureichende Zeit für die Ausbilder, neue Materialien vorzubereiten und sich an die neuen Lehr- und Lernumgebungen anzupassen.“ Zu den weiteren Problemen gehörten „die geringere Zeit, die die Schüler außerhalb der Unterrichtszeit mit Lernen verbrachten, die Tatsache, dass die Schüler ihre Betreuungspflichten unter einen Hut bringen mussten und Schwierigkeiten hatten, die strengen Prüfungsanforderungen zu erfüllen, und dass den Schülern nicht genügend Zeit blieb, ihre Arbeiten zu überarbeiten oder den Dozenten nicht genügend Zeit zur Verfügung zu stellen, um Feedback zur Bewertung zu geben.“

Am The College der WSU berichten Pädagogen seit Januar 2025 von belastenden Bedingungen für Mitarbeiter und Studenten. Zunächst einmal müssen die Fachkoordinatoren neun Stunden Präsenzunterricht pro Woche unterrichten und Bewertungen fortlaufend benoten. Der vierwöchige Blockmodus bedeutet, dass die Studierenden jede Woche eine Prüfung absolvieren.

Beispielsweise müssen Beurteilungen, die am Freitag der 1. Woche bis 23.59 Uhr fällig sind, bis zum darauffolgenden Mittwochabend angemeldet werden. Für Vollzeitlehrer mit mehr als 60 oder 70 Schülern ist dies eine unmögliche Aufgabe.

Dies ist das Paukenmodell, das die WSU-Leitung vorschlägt: „Studierende können in einem Semester (einem halben Jahr) bis zu vier Module nacheinander absolvieren. Die Semester würden für Studierende etwas länger sein, um 4 Module (16 Wochen) unterzubringen, möglicherweise mit einer Pause in der Mitte oder zwischen den einzelnen Modulen.“

Das WSU-Rank-and-File-Komitee wurde ursprünglich Mitte 2024 gegründet, um sich diesem Kostensenkungsplan am WSU College zu widersetzen. Wir haben zu Recht gewarnt, dass dieses regressive Modell bald für die gesamte Universität vorgeschlagen werden würde, es sei denn, es gäbe einen vereinten Kampf von Mitarbeitern und Studenten der gesamten WSU und der breiteren Arbeiterklasse dagegen.

Aber die National Tertiary Education Union (NTEU) lehnte jeden organisierten Kampf gegen die Umstrukturierung ab und blockierte ihn. Sie entfernte sogar Mitglieder des WSU-Aktionskomitees von den NTEU-Mitgliederversammlungen, um sie daran zu hindern, ein einheitliches Vorgehen zu fordern.

Dann, im August 2025, einigten sich die NTEU und die andere große Campus-Gewerkschaft, die Community and Public Sector Union (CPSU), mit der WSU-Leitung darauf, einen drohenden Streit abzublasen und die wirtschaftsfreundliche „Reset“-Umstrukturierung der gesamten Universität voranzutreiben, die zum Verlust von etwa 187 Arbeitsplätzen und der Versetzung von mehr als 600 Fachkräften führte.

In diesem Jahr haben NTEU und KPdSU trotz sehr geringer Wahlbeteiligung neue Unternehmensvereinbarungen (EA) für akademisches und berufliches Personal durchgesetzt. Das Aktionskomitee warnte erneut, dass die EA-Deals den Weg für weitere Umstrukturierungen ebnen würden.

Die EAs führen nicht nur zu weiteren vier Jahren subinflationärer Lohnerhöhungen und einer intensiveren Arbeitsbelastung, sondern sorgen auch für eine engere Partnerschaft und Zusammenarbeit zwischen den Gewerkschaften und dem Management im Rahmen des „Managing Change“.

Der Wortlaut in beiden Vereinbarungen ermöglicht mehr „Fill-and-Spill“-Operationen, die entlassene Mitarbeiter dazu zwingen, gegeneinander um eine geringere Anzahl von Arbeitsplätzen zu konkurrieren. Und „Mitarbeiter können mehr als einem organisatorischen Veränderungsprozess ausgesetzt sein, der zur Beendigung ihres Arbeitsverhältnisses in den nächsten vier Jahren führen kann, wenn „außergewöhnliche Umstände“ eintreten, wie etwa „erhebliche nachteilige Änderungen bei der staatlichen Finanzierung oder größere negative wirtschaftliche Störungen.“

Dieser Angriff auf Universitätsmitarbeiter und Studenten findet in einem bestimmten Kontext statt. Die albanische Regierung entzieht den Universitäten, öffentlichen Schulen, öffentlichen Krankenhäusern, dem National Disability Insurance Scheme (NDIS) und anderen Sozialprogrammen ausreichende Mittel und stellt gleichzeitig Hunderte Milliarden Dollar für AUKUS und andere militärische Erweiterungen bereit.

Auf der Website „Western Momentum“ erklärt das Management, dass die Umstellung auf Blockunterricht im Einklang mit der Erklärung der strategischen Prioritäten steht, die von der neuen Australian Tertiary Education Commission (ATEC) der Labour-Regierung herausgegeben wurde. Wie es auf der Website der WSU heißt, müssen alle Universitäten „ihre institutionelle Strategie und ihr Wachstum durch institutionenspezifische Mission Based Compacts an diesen Prioritäten ausrichten“.

Diese Prioritäten, an die die universitäre Finanzierung gebunden ist, weisen „nationale Prioritäten“ auf. Diese konzentrieren sich auf die von Unternehmen und Regierungen gesteuerte „Arbeitsmarktnachfrage“ in börsennotierten Industrien, wie etwa kriegsbedingte „Souveränitätsfähigkeit und Ernährungssicherheit, einschließlich fortschrittlicher Fertigung und kritischer Mineralien“.

Der finanzielle Druck auf die 39 öffentlichen Universitäten Australiens zwingt sie alle, gegeneinander um Immatrikulationen zu kämpfen, unter anderem durch das Angebot von berufsbezogenen „Mikro“-Kursen sowie beschleunigten Blockunterricht.

Dieser Druck wird dadurch verschärft, dass die Regierung im Zuge des Angriffs der Labour-Partei auf Einwanderer die Einschreibungen internationaler Studenten kürzt, von deren exorbitanten Gebühren die Universitäten mehr als ein Viertel ihrer Einnahmen abhängen.

Dies wird durch das Labour-Universitätsabkommen 2024 vorangetrieben, das die Hochschulbildung umgestaltet, um den Beschäftigungs- und Forschungsbedarf der Großunternehmen und die Kriegsvorbereitungen wie den AUKUS-Militärpakt gegen China zu befriedigen, während die Regierung bereits den kriminellen US-israelischen Krieg gegen den Iran, den eskalierenden US-NATO-Krieg gegen Russland und den von den USA bewaffneten israelischen Völkermord in Gaza unterstützt hat.

NTEU und CPSU unterdrücken den Widerstand gegen die gesamte Agenda der Labour-Partei, zu der auch das Verbot jeglicher Forschungs- oder Lehrkooperation mit Institutionen in Ländern gehört, die als Bedrohung für die nationale Sicherheit Australiens oder die Außenbeziehungen gelten, insbesondere China, Russland und Iran.

Tatsächlich streben die Gewerkschaften eine neue Runde von Betriebsvereinbarungen wie die der WSU an, die weitere Umstrukturierungen erleichtern werden.

Jahrzehntelang haben NTEU und KPdSU eine Unternehmensvereinbarung nach der anderen an den Universitäten durchgesetzt, die Reallöhne gekürzt, die Arbeitsbelastung erhöht und Umstrukturierungen gefördert. Dies hat nicht nur Auswirkungen auf die Hochschullehrer und alle Mitarbeiter, sondern auch auf die Studierenden – mit größeren Klassen, höheren Gebühren, engeren Studienmöglichkeiten, weniger pädagogischer Unterstützung und weniger Dienstleistungen.

Aus diesem Grund müssen Universitätsmitarbeiter und Studenten neue wirklich demokratische Organisationsformen aufbauen – Aktionskomitees, die völlig unabhängig von den Gewerkschaften sind –, um für eine erstklassige öffentliche Bildung zu kämpfen, die auf den Bedürfnissen der arbeitenden Bevölkerung und der Gesellschaft als Ganzes basiert und nicht auf den Diktaten kapitalistischer Regierungen, der herrschenden Unternehmensklasse und dem Sturz in den Krieg.

Um diese Themen zu diskutieren oder beim Aufbau von Aktionskomitees zu helfen, kontaktieren Sie uns über das Committee for Public Education (CFPE), das von der Socialist Equality Party initiierte Aktionsnetzwerk für Pädagogen:

Kontaktieren Sie die CFPE: E-Mail: cfpe.aus@gmail.com Facebook: facebook.com/commforpubliceducation Twitter: CFPE_Australia Facebook: facebook.com/groups/opposeaeusellout

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