Führer der nordirischen Bildungsgewerkschaft sanktionieren unwirksame „Arbeit nach Herrschaft“ und lehnen Streikaktionen ab

2. Oktober 2026Facebook-SymbolLehrer in Nordirland begannen am 28. September im Rahmen eines Streits über unhaltbare Arbeitsbelastungen mit Arbeitskämpfen ohne Streik (ASOS). Alle fünf Lehrergewerkschaften, die den Northern Ireland Teachers’ Council (NITC) bilden, sind beteiligt, nachdem in den Abstimmungen deutliche Unterstützung für Arbeitskampfmaßnahmen einschließlich Streiks festgestellt wurde.

Aber die Gewerkschaftsbürokratie hat sich gegen Streiks ausgesprochen, die das nordirische Bildungssystem lahmlegen könnten, und stattdessen eine ineffektive „Arbeit nach Herrschaft“ propagiert.

Dies geschieht nach monatelangen Verhandlungen mit dem Bildungsminister der Democratic Unionist Party (DUP), Paul Givan, über die „unabhängige Überprüfung der Lehrerarbeitsbelastung“. Die Überprüfung kam zu dem Schluss, dass die Arbeitsbelastung nicht tragbar war und den Lehrern, dem Beruf und der Qualität der Bildung für junge Menschen in ganz Nordirland ernsthaften Schaden zufügte.

Die Bildungsgewerkschaften sind seit dem 25. November letzten Jahres an den Verhandlungen beteiligt, als die Überprüfung etwa 27 umzusetzende Empfehlungen hervorbrachte. Die Gewerkschaften fochten elf Empfehlungen an, von denen acht eine Einigung erzielten und drei weitere Empfehlungen ungelöst blieben.

Die Statistiken im Independent Review zeichnen ein deutliches Bild der Arbeitsbelastungskrise der Lehrer in Nordirland.

· 85,8 Prozent der Lehrer und Schulleiter geben an, dass ihr Arbeitspensum nicht bewältigbar ist.

· 77 Prozent der Pädagogen geben an, dass es ihnen nicht gelingt, eine gesunde Work-Life-Balance zu erreichen.

· Jeder fünfte Lehrer gibt an, von seiner Schule kein offizielles Directed Time Budget (DTB) zu erhalten, sodass seine Arbeitszeiten praktisch ungeplant und unreguliert sind.

· 46 Prozent der Lehrer – fast die Hälfte der Belegschaft – geben an, dass sie aufgrund dieses Arbeitsdrucks wahrscheinlich den Lehrerberuf aufgeben werden

· 32 Prozent der Pädagogen bewerten ihre psychische Gesundheit im Vergleich zum Vorjahr als „schlecht“ oder „sehr schlecht“.

· Gewerkschaften schätzen, dass rund 55 Millionen Pfund an freien Arbeitskräften aufgegeben werden, wobei Lehrer angeben, jede Woche durchschnittlich mehr als 5 Stunden unbezahlte Überstunden zu leisten – was bei neu qualifizierten Lehrern und weiterführenden Schulen erheblich zunimmt.

Die „Arbeitsmaßnahme“ besteht darin, dass Lehrer während ihrer Arbeitswoche mehrere Aktivitäten nicht durchführen, für die sie überhaupt nicht verpflichtet sind. Dazu gehört: „keine unbezahlte, auf Kulanzbasis geleistete Arbeitskraft mehr bereitzustellen“.

Sie müssen außerhalb der normalen Schulzeiten „an einer formellen Schulversammlung oder einer Veranstaltung zur Einbindung der Eltern teilnehmen, die nicht länger als eine Stunde pro Semester dauert“, was bedeutet, dass die meisten Treffen mit den Eltern während des Schultages stattfinden müssen.

Sie haben sich zu weigern, für abwesende Kollegen eine über ihren Vertrag hinausgehende Absicherung zu übernehmen. Sie haben auch nicht die Aufsicht oder Durchführung öffentlicher Prüfungen. Außerschulische Aktivitäten wie außerschulische Vereine und Sport können weiterhin durchgeführt werden, wenn sie „freiwillig“ sind.

Jedes konstituierende Mitglied des NITC stellte seinen Mitgliedern während der Abstimmung im Sommer 2026 die gleichen zwei Satzungsfragen: ob sie zu Streiks bereit waren und ob sie zu Aktionen ohne Streiks bereit waren.

Jede Gewerkschaft sicherte sich ein starkes Mandat für beide Optionen: NASUWT (National Association of Schoolmasters Union of Women Teachers), die größte Gewerkschaft, hatte über 92 Prozent der teilnehmenden Mitglieder, die für den Streik stimmten, und über 98 Prozent stimmten für ASOS.

INTO (Irish National Teachers’ Organisation) stimmte mit 91 Prozent für den Streik und 99 Prozent für ASOS. Bei der UTU (Ulster Teachers’ Union) stimmten 71 Prozent für Streikaktionen und 95 Prozent für ASOS. NAHT (National Association of Head Teachers NI) verzeichnete 81 Prozent Befürworter eines Streiks und 96 Prozent Befürworter von ASOS. Die National Education Union hat keine Ergebnisse vorgelegt, aber bestätigt, dass ihre Abstimmung im Juni den Streik mit überwältigender Mehrheit unterstützt hat.

Bildungsgewerkschaften organisieren seit über 30 Jahren regelmäßig „Arbeitsbelastungsumfragen“ und „Überprüfungen“, wobei die erste im Jahr 1994 begann. Dabei haben sie den Lehrern mitgeteilt, was sie praktisch bereits wissen; dass sie überarbeitet, unterbezahlt und ausgebrannt sind! Sie wurden genutzt, um den wachsenden militanten Widerstand gegen Appelle zu unterdrücken und Druck auf Regierungen auszuüben, „die Last zu erleichtern“, ohne dass dies jedoch wirkungslos blieb. Tatsächlich ist das Bildungssystem in dieser Zeit in eine Krise geraten.

Das eigentliche Problem, zu dem die Lehrer in Nordirland bereit waren zu streiken, sich aber daran gehindert haben, offenbart sich in der großen Finanzierungskrise, in der die Schulen in beispiellose Defizite versunken sind.

Können Sie die Geschichte erklären, wie Überprüfungen der Lehrerauslastung und Gehaltsverhandlungen in England im letzten Jahrzehnt zur heutigen Krise geführt haben und warum sie nichts gelöst haben? Wie hängt die Finanzierungskrise, mit der Schulen in Nordirland konfrontiert sind, mit umfassenderen Sparmaßnahmen und Militärausgabenprioritäten im gesamten Vereinigten Königreich und international zusammen? Stellen Sie weitere Fragen auf SocialismAI.com. Das kumulierte Gesamtdefizit der Schulen in Nordirland stieg am Ende des Geschäftsjahres 2025/26 auf 173,1 Millionen Pfund, was atemberaubend ist Steigerung um 70,5 Mio. £ in einem einzigen Jahr gegenüber 102,6 Mio. £ im Jahr 2024/25. Ungefähr 70 Prozent der Schulen sind defizitär.

Die Haushaltszuweisung des Bildungsministeriums beläuft sich auf rund 3,36 Milliarden Pfund, sodass für das laufende Jahr ein strukturelles Defizit von über 250 Millionen Pfund verbleibt. Beamte des Ministeriums warnten davor, dass der mehrjährige Haushaltsverlauf um 700 bis 800 Millionen Pfund unter dem liegt, was für einen sicheren Betrieb des Systems erforderlich ist, was Warnungen auslöste, dass es ohne größere strukturelle Reformen „die Bildung ruinieren“ könnte.

Im Januar 2026 akzeptierte der Northern Ireland Teachers’ Council offiziell eine konsolidierte Gehaltserhöhung von 4 Prozent, rückwirkend auf September 2025. Diese erfolgte im Anschluss an frühere Vereinbarungen (eine Erhöhung um 5,5 Prozent für 2024 und eine angepasste Pauschalsumme von 4,1 Prozent plus 1.000 £ für 2023). Der nordirische Finanzrat stellte fest, dass der Lohndruck im öffentlichen Sektor der Hauptgrund für die Haushaltsüberschreitungen von Stormont ist. Dies muss als Bedrohung verstanden werden, da die Lösung einer Arbeitsbelastungskrise nicht mit Budgetkürzungen vereinbar ist und zu einer weiteren Verschlechterung des Lebensstandards der Lehrer führen wird.

Nordirische Lehrer sollten die Auswirkungen der Vereinbarungen untersuchen, die die konservativen und Labour-Regierungen in England mit Bildungsgewerkschaften getroffen haben. Es war die Tory-Regierung im Jahr 2016, die erstmals die Empfehlungen der Teacher Workload Review akzeptierte. Es wurde keine Lösung gefunden und die Bildungsgewerkschaften bildeten eine „Taskforce“, deren Arbeitsbelastungsempfehlungen dann im Januar 2024 umgesetzt wurden. Während in England die Empfehlungen in einen gesetzlichen Rahmen aufgenommen wurden, hat sich für Lehrer nichts Grundlegendes geändert. Die Bildungsgewerkschaften in Nordirland ergreifen Maßnahmen, um ein ähnliches Gesetz zu fordern.

Die englische Workload-Vereinbarung und die darauffolgenden Interventionen der Workload Reduction Taskforce haben auf dem Papier nur begrenzte Veränderungen bewirkt, es besteht jedoch weiterhin eine tiefe Kluft zwischen offiziellen Regierungskennzahlen und der von Klassenlehrern berichteten täglichen Realität. Offizielle Zahlen zeigen, dass die durchschnittliche Wochenarbeitszeit für Vollzeitlehrer von mehr als 50 Stunden in früheren Umfragen auf 46,9 Stunden gesunken ist, während Schulleiter jetzt im Durchschnitt bei 55,5 Stunden liegen. Beide gehören zu den niedrigsten Durchschnittswerten der Serie.

Trotz des statistischen Rückgangs der Stunden warnen große unabhängige Sektorberichte – wie der TES Teacher Wellbeing Report –, dass die Arbeitsbelastung weiterhin unhaltbar hoch bleibt. Der Anteil der Lehrer, die ihre Gesamtarbeitsbelastung als „unbewältigbar“ bezeichnen, ist auf 71 Prozent gestiegen (ein deutlicher Anstieg von 61 Prozent im Jahr 2024). Während der Bürokratieaufwand abgenommen hat, berichteten Lehrer von einem starken Anstieg der Kommunikationsanforderungen mit Eltern/Betreuern über Online-Schul-Apps, einem zunehmenden Zeitaufwand für die Bewältigung des sich nach der Pandemie verschlechternden Verhaltens von Schülern und einer enormen Zunahme von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SEN).

Trotz der Kürzungen liegt die durchschnittliche Wochenarbeitszeit von Englischlehrern immer noch weit über der in anderen Branchen gesetzlich vorgeschriebenen Höchstarbeitszeit von 48 Stunden im Vereinigten Königreich, was die Rekrutierungs- und Bindungskrise weiter anhält.

Die Lehrer müssen die von der Gewerkschaftsführung vorgetäuschte Besorgnis über die Arbeitsbelastung zurückweisen. Sie sind es, die für die Verschlechterung der staatlichen Bildung und der Arbeitsbedingungen verantwortlich sind.

Streikabstimmungen müssen gewürdigt und als Sprungbrett für eine gemeinsame Kampagne im gesamten öffentlichen Sektor gegen Sparmaßnahmen, Haushaltskürzungen und Privatisierungen sowie die Bemühungen, alle sozialen Rechte und Ausgaben höheren Militärbudgets zur Kriegsfinanzierung unterzuordnen, genutzt werden. Doch um die Angriffe auf Löhne und Arbeitsbedingungen abzuwehren, müssen sich die Lehrer aus der Zwangsjacke der Gewerkschaftsbürokratie befreien und sich durch die Bildung von Aktionskomitees unabhängig organisieren.