Australien: Studenten der Western Sydney University werden nicht über den Blockunterrichtsplan informiert

20. Oktober 2026Facebook-SymbolStudenten der Western Sydney University (WSU), einer der größten in Australien und mit überwiegend Studenten aus der Arbeiterklasse, wurden nicht über einen geplanten Plan informiert, alle Kurse der WSU bis 2029 auf Modul- oder Blockunterricht umzustellen.

Das „Western Momentum“-Modell, das dem akademischen Personal letzten Monat vorgestellt wurde, hat schwerwiegende Auswirkungen für Studierende und Lehrkräfte gleichermaßen. Für Pädagogen und Fachpersonal würde dies eine noch intensivere Arbeitsbelastung bedeuten, da alle Beurteilungen und Benotungen für jedes Fach in nur vier Wochen statt in einem 13-wöchigen Semester abgeschlossen werden müssten.

Für die Studierenden würde das bedeuten, dass sie jedes Semester vier Blöcke statt vier Fächer pro Semester absolvieren müssten und weder Zeit für vertieftes oder reflektiertes Lernen noch für ausführliches Feedback blieben.

In einer YouTube-Präsentation von Western Momentum heißt es: „Schüler absolvieren ein Fach mit 10 Credits in vier Wochen, indem sie an drei Tagen in der Woche etwa drei Stunden am Tag am Unterricht teilnehmen und das Fach vollständig abschließen und bewerten, bevor sie mit dem nächsten Block fortfahren.“

Das Management hat dem akademischen Personal weniger als zwei Monate, bis zum 6. November, Zeit für eine formelle Beratung zu dieser umfassenden Umstrukturierung gegeben, wobei das Kuratorium der WSU im kommenden März eine endgültige Entscheidung treffen soll.

In der Management-E-Mail vom letzten Monat, in der der Plan angekündigt wurde, hieß es: „Studenten sagen, dass ihnen das modulare Modell gefällt, weil es ihnen eine bessere Nutzung ihrer Zeit ermöglicht und das Campus-Erlebnis verbessert.“ Aber die Studierenden wissen nichts von dem Vorschlag!

Auf einer Website von Western Momentum heißt es: „Die Studierenden werden vor jeder Entscheidung zur Umsetzung ausführlich konsultiert.“ Doch der Zeitplan, bis März eine endgültige Entscheidung zu treffen, macht eine sinnvolle Konsultation unmöglich. Die meisten Studierenden sind von Anfang Dezember bis Ende Februar in den Sommerferien.

Nachdem er vom Aktionskomitee der WSU über den Plan informiert worden war, sagte ein Student: „Das war ein Schock für mich. Wir wurden nicht über die Veränderungen im Bildungsstil des Unterrichts informiert. Nach meiner eigenen Erfahrung als Masterstudent im Bereich Beratung ist es unmöglich, diese Konzepte zu vermitteln, ohne Zeit für die Aufnahme von Informationen und Reflexion zu benötigen.“

„Ich bin sehr besorgt über den Feedback-Prozess, den sie angeblich durchgeführt haben. Wir sind völlig uninformiert. Selbst jetzt ist es schwierig, eine Einheit innerhalb von sechs Monaten fertigzustellen, und ich glaube, dass wir eher mehr Zeit als weniger brauchen.“

Der Student sagte, die ersten vier Wochen eines Fachs seien „normalerweise nur eine Einführung“ und es habe einige Zeit gedauert, bis die Schüler vor dem vierwöchigen Zensustermin entschieden hätten, ob sie ein Fach fortsetzen wollten, um sich von einem Fach zurückzuziehen, ohne dass Gebühren anfielen. Beim Blockmodell haben die Studierenden möglicherweise nur 24 Stunden Zeit, sich zu entscheiden.

„Interessanterweise kannte ich dieses Blockmodell des Lernens an anderen Universitäten, aber normalerweise handelt es sich dabei um Online-Kurse, und jede Einheit hat einen Zeitraum von acht Wochen. Als ich mich für mein Aufbaustudium beworben habe, habe ich mich ausdrücklich für die Western Sydney University entschieden, weil dort Präsenzunterricht angeboten wird und ein traditionelles Lernmodell verwendet wird. Meine Meinung hat sich nicht geändert.“

Ein anderer Student stimmte zu und sagte: „Allein wir brauchen vier Wochen, um uns in der Einheit einzuleben. Die Volkszählung erfolgt auch nach vier Wochen Studium. Wie würde sich das also auf die Gebühren für Studenten auswirken, die Einheiten abbrechen oder ihre Kurse tauschen?“

Neben den Schülern wurde auch vielen Gelegenheitspädagogen nichts gesagt. Einer sagte gegenüber dem Aktionskomitee der WSU: „Ich unterrichte nebenbei, und ich hatte auch noch nichts davon gehört. Ehrlich gesagt glaube ich nicht, dass irgendein Gelegenheitsschüler dazu in der Lage sein wird.“

Für Gelegenheitsstudenten, die einen erheblichen Teil der Lehrtätigkeit an der WSU und anderen Universitäten übernehmen, würde das Modell praktisch bedeuten, dass sie während jedes vierwöchigen Blocks Vollzeit arbeiten. Das würde es schwierig machen, andere Verpflichtungen unter einen Hut zu bringen, einschließlich der zusätzlichen Arbeit, von der sie oft finanziell abhängig sind.

Das Management behauptet, dass modulares Lernen „kleinere Klassengrößen und mehr Präsenzzeit im Unterricht“ bedeutet und „auch dazu beiträgt, das Lernen durch eine Bewertung im Unterricht sicherzustellen“.

Das vorgeschlagene Modell würde jedoch weniger Unterrichtszeit ermöglichen – neun Stunden pro Woche oder 36 Stunden pro Block – im Vergleich zu den üblichen drei Stunden pro Woche in einem 13-wöchigen Semester oder 39 Stunden pro Fach. Außerdem würden dadurch die Beurteilungen in die Unterrichtszeit gedrängt, da die Lehrer die Ergebnisse vor Beginn der nächsten Woche bewerten und zurückgeben müssten.

Peer-Review-Forschung hat Bedenken geäußert, ob oberflächliches Lernen auf Kosten von Deep Learning geht. Laut einer Studie gehören zu den Problemen „die Verkürzung der Zeit, die die Schüler außerhalb des Unterrichts mit Lernen verbringen“, „die Notwendigkeit, Betreuungspflichten unter einen Hut zu bringen“ und „nicht genügend Zeit für die Schüler, ihre Arbeiten zu überarbeiten oder für die Lehrer, um Feedback zur Beurteilung zu geben“.

Diese Fülle von Fächern soll dazu dienen, kritisches Denken zu entmutigen und stattdessen eingeschränkte Fähigkeiten zu vermitteln, wie sie von Arbeitgebern gefordert werden.

Das WSU-Management behauptet, dass modulares Lernen die Erfolgsquoten der Fächer um 10 bis 15 Prozent verbessert, was zu einer höheren Zufriedenheit und Verbleibquote der Studenten führt, „insbesondere bei Studentengruppen wie unserer in West-Sydney“.

Darin werden zwei weitere Universitäten genannt, die überwiegend aus der Arbeiterschicht bestehen: die Victoria University in Melbourne, wo 2018 Blocklehre eingeführt wurde, und die Southern Cross University im Norden von New South Wales, wo sie 2021 eingeführt wurde.

Dies impliziert, dass Studenten aus West-Sydney und „Gruppen wie unsere“ einer stärkeren Berufsausbildung unterzogen werden sollten als Studenten an elitäreren Einrichtungen.

Das Management behauptet positive Veränderungen bei den Studentenergebnissen von The College der WSU, einem Zubringer-College, an dem seit Anfang letzten Jahres Blockunterricht eingeführt wurde, der mit Stellenabbau einherging. Angeblich stiegen die Bindungs- und Abschlussquoten der Studierenden von 56 Prozent auf 86 Prozent und die Zufriedenheit der Studierenden stieg auf 94 Prozent.

Doch Pädagogen am College haben von belastenden Bedingungen für Mitarbeiter und Studenten berichtet. Die Mitarbeiter müssen neun Stunden Präsenzunterricht pro Woche unterrichten und die Beurteilungen fortlaufend benoten.

Die WSU-Leitung fördert die Aussicht, dass Studierende ihre Kurse schneller abschließen oder „stapelbare Zeugnisse“ erhalten, sodass es nie mehr als 12 Monate bis zum Abschluss einer Qualifikation dauern wird.

Die Kürzungen der Zahl internationaler Studierender durch die albanische Labour-Regierung im Rahmen einer einwanderungsfeindlichen Kampagne erhöhen den finanziellen Druck auf die 39 öffentlichen Universitäten Australiens und zwingen sie, gegeneinander um die Einschreibung zu kämpfen, unter anderem durch das Angebot berufsbezogener „Micro-Credential“-Kurse für Studierende.

Können Sie erklären, was die Universities Accord und ATEC der albanischen Labour-Regierung tatsächlich tun, um die Hochschulbildung für Unternehmens- und Militärbedürfnisse umzugestalten? Wie hängt die Forderung nach einer beruflichen „Micro-Credential“-Ausbildung an Universitäten der Arbeiterklasse auf internationaler Ebene mit umfassenderen kapitalistischen Bemühungen zusammen, die Bildung im Hinblick auf Kriegsvorbereitungen umzustrukturieren? Weitere Fragen können Sie unter SocialismAI.com stellen Bereitstellung von Hunderten Milliarden Dollar für AUKUS und andere Vorbereitungen für einen von den USA geführten Krieg gegen China.

Mit dem Universitätsabkommen 2024 der Labour-Universität wird die Hochschulbildung so umgestaltet, dass sie den Beschäftigungs- und Forschungsbedarf der Großunternehmen und des Militärs befriedigt – auf Geheiß einer Regierung, die bereits den kriminellen Krieg zwischen den USA und Israel gegen den Iran, den eskalierenden Krieg zwischen den USA und der NATO gegen Russland und den von den USA bewaffneten israelischen Völkermord in Gaza unterstützt hat.

Das WSU-Management sagt, dass die Umstellung auf Blockunterricht im Einklang mit der Erklärung der strategischen Prioritäten steht, die von der neuen Australian Tertiary Education Commission (ATEC) der Regierung herausgegeben wurde. Die gesamte Finanzierung ist nun an die Unterzeichnung von „Mission Based Compacts“ mit ATEC durch die Universitäten zur Ausrichtung auf diese Prioritäten gebunden.

Die nationalen Prioritäten konzentrieren sich auf die Befriedigung der von Unternehmen und Regierungen getriebenen „Arbeitsmarktnachfrage“ in börsennotierten Industrien, wie etwa kriegsbedingte „Souveränitätsfähigkeit und Ernährungssicherheit, einschließlich fortschrittlicher Fertigung und kritischer Mineralien“.

Um dieser Agenda entgegenzutreten, wurde Mitte 2024 das WSU-Aktionskomitee gegründet. Wir haben zu Recht gewarnt, dass der Blockunterrichtsentwurf am The College der WSU in der gesamten WSU und im gesamten Universitätsbereich vorgeschlagen würde, es sei denn, es gäbe einen vereinten Kampf von Mitarbeitern und Studenten sowie der breiteren Arbeiterklasse dagegen.

Aber die National Tertiary Education Union (NTEU) widersetzte sich jedem organisierten Kampf und schloss sich dieses Jahr der anderen großen Campus-Gewerkschaft, der Community and Public Sector Union (CPSU), an, um neue Unternehmensvereinbarungen an der WSU durchzusetzen, die den Weg für weitere Umstrukturierungen ebnen, zusätzlich zu den 4.000 Arbeitsplätzen, die in den letzten 18 Monaten landesweit abgebaut wurden.

Neben subinflationären Lohnerhöhungen und intensiveren Arbeitsbelastungen sehen die Vereinbarungen eine engere Partnerschaft zwischen den Gewerkschaften und dem Management im „Managing Change“ vor.

Auf der Agenda der Labour-Partei stehen auch kriegsähnliche Maßnahmen wie das Verbot jeglicher Forschungs- oder Lehrkooperation mit Einzelpersonen oder Institutionen in Ländern, die als Bedrohung für die nationale Sicherheit Australiens oder die Außenbeziehungen gelten, insbesondere China, Russland und Iran.

Um diese Agenda zu bekämpfen, müssen Universitätsmitarbeiter und Studenten neue wirklich demokratische Organisationsformen aufbauen – Aktionskomitees, die völlig unabhängig von den Gewerkschaften sind –, um für eine erstklassige öffentliche Bildung zu kämpfen, die auf den Bedürfnissen der arbeitenden Bevölkerung und der Gesellschaft als Ganzes basiert und nicht auf den Diktaten kapitalistischer Regierungen, der herrschenden Unternehmensklasse und dem Sturz in den Krieg.

Wir bitten Studierende und Lehrkräfte dringend, mit uns Kontakt aufzunehmen, um über diese Entwicklungen zu berichten und sie zu diskutieren. Kontaktieren Sie das Committee for Public Education (CFPE), das von der Socialist Equality Party initiierte Basisnetzwerk für Pädagogen:

Kontaktieren Sie die CFPE: E-Mail: cfpe.aus@gmail.com Facebook: facebook.com/commforpubliceducation Twitter: CFPE_Australia

Autorisiert von Cheryl Crisp für die Socialist Equality Party, Level 1/457-459 Elizabeth Street, Surry Hills, NSW, 2010, Australien.

Erhalten Sie Neuigkeiten und Informationen zum Kampf gegen Entlassungen und Budgetkürzungen und für das Recht auf kostenlose, hochwertige öffentliche Bildung für alle.