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Schulabbrecher und Kinderarbeit nehmen bei Küstenkindern aufgrund des Klimawandels zu: Bildung stagniert inmitten von Katastrophen
English (original) · Auto-translated to Deutsch
Von Rita Bhowmick (Dhaka Bureau)
In einem Alter, in dem er eigentlich Bücher in der Hand halten und zur Schule gehen sollte, verbringt Durjoy Sana seine Tage damit, Krabben und Fische in den Flüssen der Sundarbans zu fangen. An einem Tag mit Flut verdient er 500 bis 600 Baka, während er an Tagen mit Ebbe manchmal mit leeren Händen nach Hause zurückkehrt. Dieses Kind aus Mathura Pur Jelepara in Shyamnagar, Satkhira, hat in der dritten Klasse die Schule abgebrochen. Jetzt sind die Sundarbans wie sein Vater und Großvater sein Arbeitsplatz geworden.
Noch tragischer ist die Geschichte von Durjoys älterem Bruder Joy Sana. Während seines Studiums in der achten Klasse an der Bonshree Shiksha Niketan musste er die Schule abbrechen. Nach Angaben seiner Familie erlitt er einen Nervenzusammenbruch aufgrund der körperlichen Bestrafung und Demütigung durch die Lehrer, weil er mit dem Unterricht nicht Schritt gehalten hatte. Irgendwann unternahm Joy sogar einen Selbstmordversuch. Jetzt sind beide Brüder zusammen mit ihrer Familie mit dem Angeln beschäftigt.
Die Geschichte von Durjoy und Joy ist kein Einzelfall. Angetrieben durch die Auswirkungen des Klimawandels – wie häufige Wirbelstürme, Flutwellen und Überschwemmungen – werden Familien in abgelegenen Gebieten von Shyamnagar, Munshiganj und Assasuni in der Nähe der Sundarbans immer wieder verwüstet. Viele Familien verlieren ihr Zuhause und ihre Existenzgrundlage und stürzen immer tiefer in die Armut. Dieser Druck wirkt sich direkt auf die Bildung ihrer Kinder aus.
Shoneka Sana, die Mutter von Durjoy und Joy aus Mathura Pur Jelepara, erzählte, dass Katastrophen wie Aila, Amphan, Bulbul und Remal ihre Häuser zerstörten und überall Salzwasser verbreiteten. Als der Fischfang ihres Mannes unterbrochen wurde, brach für die Familie eine schwere Wirtschaftskrise ein. Obwohl sie versuchte, ihre Kinder zur Schule zu schicken, zwangen sie Armut und die demütigenden Erfahrungen in der Schule schließlich dazu, die Ausbildung abzubrechen.
MD.Abdul Karim, Schulleiter von Joys Schule Bonshree Shiksha Niketan in Horinagor, äußerte ein ähnliches Bild. Ihm zufolge kommt es hier aufgrund des Klimawandels häufiger zu Naturkatastrophen. Durch die Flusserosion werden die Häuser und Einkommensquellen von Menschen mit niedrigem Einkommen weggespült. Einige Kinder gehen mit ihren Eltern in den Sundarbans angeln. Nachdem die Kinder einige Monate lang von der Schule abgeschnitten waren, wollen sie nicht mehr so einfach zurückkehren. Er fügte hinzu: „Wenn Lehrer sie zum Lernen drängen, weigern sie sich, zur Schule zu kommen.“ Wenn ihre Familien sie zum Gehen drängen, sagen sie: „Sie haben mich geschlagen, meine Gefühle verletzt und mich gedemütigt.“ Wenn du mich zu sehr unter Druck setzt, begehe ich Selbstmord.‘ In dieser Situation werden Eltern auch nachsichtig gegenüber ihren Kindern.“
Gezwungen sagen die Eltern: „Lass es sein, er braucht keine Bildung“ und geben dem Schicksal die Schuld. Dies ist auch ein Grund für Studienabbrüche.
Die Last der Ehe lastet auf MädchenDa die Haushaltseinkommen aufgrund des Klimawandels sinken, nehmen auch verschiedene Risiken für Mädchen zu. Aus Sicherheitsgründen und Armut verheiraten viele Familien ihre Töchter frühzeitig. Tonushree Mondal, eine Schülerin der zehnten Klasse der Munshiganj Sundarban Girls’ High School, erzählte, dass mehrere ihrer Klassenkameradinnen zwischen der siebten und zehnten Klasse geheiratet hätten. Nach der Heirat brachen sie die Schule ab und verloren den Kontakt.
Laut S.M. Yasminur Rahman, Schulleiterin der Gabura GLM High School (Gabura Gopalmukhi Memorial High School), erklärt, dass der Klimawandel Familien immer tiefer in die Armut treibt, die nach wie vor der Hauptgrund für Schulabbrüche ist. Jungen gehen schon in jungen Jahren in Ziegelöfen oder in die Sundarbans, während Mädchen in der Ehe verschenkt werden.
Es reicht nicht aus, Kinder nur wieder zur Schule zu bringen. Md. Alomgir Kabir, Bildungsbeauftragter des Distrikts Satkhira, erklärte, dass sich die Lebensgewohnheiten in katastrophengefährdeten Gebieten von anderen Regionen unterscheiden. Aufgrund der Armut schließen sich Kinder ihren Eltern in verschiedenen Berufen an, was zu unregelmäßigem Schulbesuch und einem vorherrschenden Trend zur Kinderheirat führt. Um Abbrecher einzudämmen, wenn ein Schüler drei aufeinanderfolgende Tage abwesend ist, sind eine schnelle Kommunikation mit den Eltern und Initiativen erforderlich, um ihn aus der Kinderarbeit herauszuholen und ihn wieder in die Schule zu bringen.
Die Realität ist jedoch, dass bloße Initiativen zur Wiedereingliederung in die Schule das Problem nicht lösen werden. Solange wirtschaftlich schwache Familien, deren Kinderarbeit einen Teil des Haushaltseinkommens ausmacht, finanziell abgesichert sind, bleibt es schwierig, ihre Kinder in der Schule zu halten. Ebenso schwierig ist es in Gegenden, in denen Schulen immer wieder in Sturmbunker umgewandelt werden, die Sicherstellung der Bildungskontinuität ohne alternative Vorkehrungen.Darüber hinaus bleibt die psychische Gesundheit von Kindern völlig außerhalb des Einflussbereichs von Lehrern und Bildungsbehörden.
Hinweise auf Klimaschocks in der ForschungIn einer Umfrage im Jahr 2023 unter 300 Kindern im Alter von 13 bis 18 Jahren in acht katastrophengefährdeten Bezirken im Rahmen der Kampagne „Fund Our Future“ von ActionAid Bangladesh gaben über 40 % an, dass ihre Bildung durch ein oder mehrere klimabedingte Probleme beeinträchtigt wurde. Sie führten anhaltende Schulschließungen, Straßenschäden nach der Überschwemmung und unterbrochene Kommunikationswege aufgrund der Flut an.
Im UNICEF-Bericht „Rising to the Challenge: Youth Perspectives on Climate Change and Education in Bangladesh“ aus dem Jahr 2026 wurden 5.586 Schüler im Alter von 15 bis 24 Jahren befragt. In dem Bericht heißt es, dass 78 % der Schüler in dieser Altersgruppe aufgrund des Klimawandels negative Auswirkungen auf ihre Bildung haben.
Vor-Ort-Inspektionen von Grund- und weiterführenden Schulen in drei Gewerkschaften in Shyamnagar und Assasuni upazilas in Satkhira zeigen Verschiebungen bei der Einschreibung von Schülern. An sieben staatlichen Grundschulen in Gabura sank die Gesamtzahl der Schüler von 1.622 im Jahr 2024 auf 1.548 im Jahr 2025. In drei Munshiganj-Schulen sank die Einschreibung von 642 auf 619, während in allen drei Gewerkschaften zusammen die Zahl der Grundschüler von 2.675 auf 2.593 zurückging.
In den sieben staatlichen Grundschulen der Gabura-Gewerkschaft bestanden die Schüler im Jahr 2024 zu 49,38 % aus Jungen und zu 50,62 % aus Mädchen, im Jahr 2025 stieg der Anteil auf 48,39 % Jungen und 51,61 % Mädchen. Ihr Anteil an der Gesamtzahl der Grundschüler lag 2024 bei 60,64 % und 2025 bei 59,70 %, wobei die Abbrecherquoten stiegen.
In den drei Grundschulen der Munshiganj-Gewerkschaft waren im Jahr 2024 49,38 % Jungen und 50,62 % Mädchen Schüler, im Jahr 2025 waren es 51,05 % Jungen und 48,95 % Mädchen.Ihr Anteil an der Gesamtzahl der Grundschüler betrug im Jahr 2024 24,00 % und im Jahr 2025 23,87 %, wobei die Abbrecherquoten zunahmen.
In den beiden Grundschulen der Pratapnagar-Gewerkschaft von Assasuni bestand die Schülerschaft im Jahr 2024 zu 44,77 % aus Jungen und zu 55,23 % aus Mädchen, im Jahr 2025 stieg der Anteil auf 45,54 % Jungen und 54,46 % Mädchen. Ihr Anteil an der Gesamtzahl der Grundschüler lag 2024 bei 15,36 % und 2025 bei 16,43 %, was einen Rückgang der Abbrecherquoten zeigt.
In allen drei Gewerkschaften zusammen waren im Jahr 2024 48,67 % Jungen und 51,33 % Mädchen; im Jahr 2025 waren es 48,55 % Jungen und 51,45 % Mädchen.
In den drei weiterführenden Schulen der Gabura-Gewerkschaft bestand die Gesamtzahl der Schüler im Jahr 2024 aus 41,16 % Jungen und 58,84 % Mädchen. Im Jahr 2025 stieg die Zahl der Schüler auf 43,12 % Jungen und 56,88 % Mädchen. Ihr Anteil an der Gesamtzahl der Sekundarschüler lag 2024 bei 47,52 % und 2025 bei 50,20 %.
Koordinierte Initiativen zur Rettung der Küstenzukunft vor dem KlimawandelDie durch die Klimaauswirkungen bedingte Krise der Schulabbrecher bei Küstenkindern ist nicht nur ein Bildungsproblem; es ist mit Kinderarbeit, Kinderehe, Sicherheit und Bedenken hinsichtlich der psychischen Gesundheit verknüpft.
Rasheda K. Choudhury, Geschäftsführerin der Campaign for Popular Education (CAMPE), sagte: „Die Auswirkungen des Klimawandels wirken sich sowohl auf den Lebensunterhalt als auch auf die Bildung aus.“ Die Schüler geraten in eine Form von Trauma, die durch Katastrophen, Sucht und Unsicherheit hervorgerufen wird.“
Dr. Nazneen Ahmed, Geschäftsführerin des CPD, ist davon überzeugt, dass neben dem Bewusstsein der Eltern auch Anreize erforderlich sind, um Kinder aus extrem armen Familien in der Schule zu halten. Die Psychotherapeutin Monira Rahman betonte auch die zugängliche Basisunterstützung für die psychische Gesundheit. Kinder, die aufgrund von klimabedingten Katastrophen, Armut, familiärem Druck und Unsicherheit die Schulausbildung abbrechen, übernehmen vorzeitig die Verantwortung eines Erwachsenen, was zu Frustration, Wut, Verzweiflung und sogar Selbstmordtendenzen führt.
Neue RegierungsinitiativenDer Staatsminister für Grundschul- und Massenbildung, Bobby Hajjaj, erklärte, dass Satkhira vor einer doppelten Herausforderung steht: Klimawandel und abgelegenes Gelände, und dass derzeit besondere Maßnahmen für Schüler und Lehrer geplant werden. Er erwähnte auch Pläne für Mittagsmahlzeiten, Uniformen, Unterrichtsmaterialien und eine kompetenzbasierte Ausbildung für abgebrochene Schüler.
Die Geschichten von Durjoy und Joy in der Nähe der Sundarbans und Rozina aus Pratapnagar zeigen uns jedoch, dass die bloße Übergabe von Büchern nicht ausreicht. Vom Klimawandel betroffene Familien müssen unterstützt werden. Kinderarbeit muss wirksam abgeschafft werden; Kinderheirat verhindert; und katastrophenresistente Schulen sowie eine sichere Kommunikation gewährleistet. Denn wenn ein Kind an der Küste Bücher und Notizbücher gegen einen Korb zum Sammeln von Krabben eintauscht, die Last eines Ziegelofens trägt oder geschmückt für die Hochzeit dasteht, ist es nicht nur die Bildung eines einzigen Kindes, die ins Stocken gerät – die gesamte Zukunft der Küste steht auf dem Spiel.
Rita Bhowmick:Rita Bhowmick ist eine prominente bangladeschische Journalistin, Forscherin und Autorin mit fast drei Jahrzehnten Erfahrung, die weithin für ihren Umweltjournalismus bekannt ist. Sie verfügt über einen Master-Abschluss in Geographie der Universität Dhaka und deckt mit ihrer analytischen Perspektive Umwelt- und Sozialthemen ab. Seit 1997 arbeitet sie für führende nationale Tageszeitungen wie Jugantor, Samakal und Ittefaq. Derzeit arbeitet sie als Korrespondentin für Pressenza-Dhaka Bureau und als leitende Reporterin für Banglaaffairs.com, wo sich ihre Arbeit auf die Schnittstelle zwischen Umwelt, Klima und deren Zusammenhang mit Frauen, Kindern und Sozialfürsorge konzentriert.
Ihre Berichte konzentrieren sich stark auf Umweltthemen – insbesondere Frauen und Kinder, Ernährungssicherheit, Lebensgrundlagen auf dem Land und Anfälligkeiten für den Klimawandel. Sie erhielt verschiedene Forschungsstipendien, darunter SNV (2018), Earth Journalism Network (2026), OKUP (2026) und eine Studie aus dem Jahr 2024 über die landwirtschaftlichen Beiträge und Lohnunterschiede indigener Frauen auf dem Land. Sie absolvierte das Programm „Women in Journalism“ der Thomson Foundation und erhielt den UNFPA Media Award, den Meena Media Award, den WFP Media Award und mehrere Bazlur Rahman Memorial Medals. Rita Bhowmik, Autorin von über dreißig Büchern, ist aktives Mitglied des National Press Club und der Bangla Academy und trägt maßgeblich zum wirkungsvollen und lösungsorientierten Umweltjournalismus bei.
Rozina, eine Schülerin der zweiten Klasse der Pratapnagar Paschimpara Government Primary School Nr. 153, mit ihrer Mutter Rebecca. Sie arbeitet in einer Ziegelei. Foto: Rita Bhowmick
Von der Katastrophe zur Armut, von der Armut zur KinderarbeitDie Auswirkungen des Klimawandels auf die Schulabbrecher von Küstenkindern sind direkt und vielfältig. Katastrophen zerstören Lebensgrundlagen und verarmen Familien; Anschließend werden Kinder dazu gebracht, zum Haushaltseinkommen beizutragen. Einige gehen in die Sundarbans, um Krabben zu fangen, während andere in Ziegelöfen arbeiten. Viele Mädchen werden früh verheiratet. Auch Handy- und Drogenabhängigkeit verschärfen die Krise. Neben dem Klimawandel führen mangelndes Bewusstsein der Eltern und schlechte Kommunikationssysteme zu Studienabbrüchen. Rozina, eine Schülerin der zweiten Klasse der Government Primary School Nr. 153 in Paschimpara, Assasuni, muss ihre Familie zu Ziegelöfen begleiten. Aufgrund der Armut reist ihre Mutter Rebeka jedes Jahr im Monat Kartik (Herbst) zu Ziegelöfen in Barisal. Da sich niemand um die Kinder kümmert, ist sie gezwungen, ihre beiden Töchter mitzunehmen. Für die gesamte Dauer ihres Aufenthaltes in den Ziegeleien bleibt ihre Ausbildung ausgesetzt. Wenn sie nach ein paar Monaten zurückkehren, bleiben sie hinter den regulären Schülern zurück und entwickeln schließlich eine Abneigung gegen die Rückkehr zur Schule. Tanzim-ul-Islam, ein Schüler von Jelekhali Tripuraani Bidyapith aus Munshiganj, erzählte, dass viele seiner Klassenkameraden, die mit ihm in der ersten Klasse angefangen hatten, nicht mehr zur Schule gehen. Einige arbeiten mit ihren Eltern in Ziegelöfen oder in den Sundarbans, andere sind mobiltelefon- oder drogenabhängig geworden. Er stellte fest, dass der Umgang mit lokalen Straftätern auch das Verhalten der Schüler verändert. Die staatliche Grundschule Nr. 53 in Charknimukha, Gabura, wird mit nur drei Lehrern betrieben. Die amtierende Schulleiterin Rashida Khatun sagte: „Arme Schüler nehmen ihre Bücher im Januar mit und im Februar gehen sie mit ihren Eltern zur Arbeit in Ziegelöfen.“Wenn die Eltern nach sechs Monaten ins Dorf zurückkehren, gehen sie wieder zur Schule. Regelmäßige Schüler kommen in ihrem Lernen voran, während diese Kinder zurückfallen.“ Ähnliche Ansichten vertrat Schulleiter Ahsan Ullah von der Government Primary School Nr. 54 in Paschimamari. Ihm zufolge sind geografische Lage und Armut die Hauptvoraussetzungen für Studienabbrüche. Männer in dieser katastrophengefährdeten Gegend bleiben sechs Monate lang weg und nehmen ihre Frauen zum Kochen und ihre Kinder mit. Der Klimawandel hat die Kommunikation und sichere Trinkwassersysteme erheblich beeinträchtigt. Das Schulwasser ist so salzig, dass es nicht einmal mit den Händen berührt, geschweige denn getrunken werden kann. Hinzu kommt ein gravierender Lehrermangel – nur 4 Lehrer für 255 Schüler, während eine benachbarte Schule 2 Lehrer für 200 Schüler hat. Aus diesem Grund können wir unseren Schülern keine 100-prozentige Ausbildung bieten. Alle Eltern sind Menschen aus der Arbeiterklasse, und sobald die Grundschulbildung endet, lassen sie ihre Kinder arbeiten.Schüler der Khalisabunia Government Primary School Nr. 68 kehren nach Hause zurück, nachdem sie eine heruntergekommene Holzbrücke überquert haben. Foto: Rita Bhowmick.
Schule: Manchmal ein Haus des Lernens, manchmal ein ZufluchtsortEin weiterer schwerer Schlag des Klimawandels beeinträchtigt den normalen Schulbetrieb. Bei Wirbelstürmen, Flutwellen und Überschwemmungen werden viele Küstenschulen als Schutzräume für Wirbelstürme genutzt, während einige Schulen durch Katastrophen beschädigt oder zerstört werden und der Unterricht für längere Zeit unterbrochen wird. Infolgedessen weigern sich viele Schüler, nach der Katastrophe wieder zur Schule zurückzukehren. Studenten aus Gabura und Munshiganj in Shyamnagar sowie Pratapnagar in Assasuni berichteten ähnlich. Badsha Islam, eine Schülerin der Gabura GLM High School, sagte: „Viele Schüler der Klassen sechs bis zehn brechen ihr Studium aufgrund häufiger Katastrophen ab.“ Bei Katastrophen werden Schulen als Notunterkünfte genutzt und bleiben mehrere Tage lang geschlossen. Da die Haushalte in dieser Zeit finanzielle Schwierigkeiten haben, gehen Jungen in Ziegelöfen und einige der Mädchen heiraten.“ Md. Jalal Uddin, amtierender Schulleiter der staatlichen Grundschule Nr. 55 in Gabura Gainbari, erklärte, dass Schulen bei verschiedenen Naturkatastrophen in Notunterkünfte umgewandelt werden, was den Unterricht der Schüler stört. Ihm zufolge verringern Naturkatastrophen auch das Einkommen der Menschen und machen es unmöglich, Familien mit einem derart geringen Einkommen zu ernähren. Väter sind gezwungen, ihre schulpflichtigen Kinder in verschiedenen Berufen zu engagieren, weil sie denken, dass ihre Familie einen oder zwei Jungen braucht, um Geld zu verdienen. Sobald ein Junge anfängt zu verdienen, gelangt Geld in seine Hände und er kauft sich ein Smartphone. Er fängt an, mit älteren Jungen oder Gleichaltrigen in Kontakt zu kommen, die vom rechten Weg abgekommen sind, und gerät durch Smartphones immer mehr aus der Spur, sodass einige sogar in die Drogenabhängigkeit verfallen. Wenn Älteste versuchen, mit ihnen zu reden, verstehen sie es falsch. Eltern stehen oft auf der Seite ihrer Jungen, anstatt sie zu beraten oder zu disziplinieren.Er stellte fest: „Neben sozialen Katastrophen schadet dies auch der psychischen Gesundheit von Kindern.“
Die Last der Ehe lastet auf MädchenDa die Haushaltseinkommen aufgrund des Klimawandels sinken, nehmen auch verschiedene Risiken für Mädchen zu. Aus Sicherheitsgründen und Armut verheiraten viele Familien ihre Töchter frühzeitig. Tonushree Mondal, eine Schülerin der zehnten Klasse der Munshiganj Sundarban Girls’ High School, erzählte, dass mehrere ihrer Klassenkameradinnen zwischen der siebten und zehnten Klasse geheiratet hätten. Nach der Heirat brachen sie die Schule ab und verloren den Kontakt.
Laut S.M. Yasminur Rahman, Schulleiterin der Gabura GLM High School (Gabura Gopalmukhi Memorial High School), erklärt, dass der Klimawandel Familien immer tiefer in die Armut treibt, die nach wie vor der Hauptgrund für Schulabbrüche ist. Jungen gehen schon in jungen Jahren in Ziegelöfen oder in die Sundarbans, während Mädchen in der Ehe verschenkt werden.
Es reicht nicht aus, Kinder nur wieder zur Schule zu bringen. Md. Alomgir Kabir, Bildungsbeauftragter des Distrikts Satkhira, erklärte, dass sich die Lebensgewohnheiten in katastrophengefährdeten Gebieten von anderen Regionen unterscheiden. Aufgrund der Armut schließen sich Kinder ihren Eltern in verschiedenen Berufen an, was zu unregelmäßigem Schulbesuch und einem vorherrschenden Trend zur Kinderheirat führt. Um Abbrecher einzudämmen, wenn ein Schüler drei aufeinanderfolgende Tage abwesend ist, sind eine schnelle Kommunikation mit den Eltern und Initiativen erforderlich, um ihn aus der Kinderarbeit herauszuholen und ihn wieder in die Schule zu bringen.
Die Realität ist jedoch, dass bloße Initiativen zur Wiedereingliederung in die Schule das Problem nicht lösen werden. Solange wirtschaftlich schwache Familien, deren Kinderarbeit einen Teil des Haushaltseinkommens ausmacht, finanziell abgesichert sind, bleibt es schwierig, ihre Kinder in der Schule zu halten. Ebenso schwierig ist es in Gegenden, in denen Schulen immer wieder in Sturmbunker umgewandelt werden, die Sicherstellung der Bildungskontinuität ohne alternative Vorkehrungen.Darüber hinaus bleibt die psychische Gesundheit von Kindern völlig außerhalb des Einflussbereichs von Lehrern und Bildungsbehörden.
Hinweise auf Klimaschocks in der ForschungIn einer Umfrage im Jahr 2023 unter 300 Kindern im Alter von 13 bis 18 Jahren in acht katastrophengefährdeten Bezirken im Rahmen der Kampagne „Fund Our Future“ von ActionAid Bangladesh gaben über 40 % an, dass ihre Bildung durch ein oder mehrere klimabedingte Probleme beeinträchtigt wurde. Sie führten anhaltende Schulschließungen, Straßenschäden nach der Überschwemmung und unterbrochene Kommunikationswege aufgrund der Flut an.
Im UNICEF-Bericht „Rising to the Challenge: Youth Perspectives on Climate Change and Education in Bangladesh“ aus dem Jahr 2026 wurden 5.586 Schüler im Alter von 15 bis 24 Jahren befragt. In dem Bericht heißt es, dass 78 % der Schüler in dieser Altersgruppe aufgrund des Klimawandels negative Auswirkungen auf ihre Bildung haben.
Vor-Ort-Inspektionen von Grund- und weiterführenden Schulen in drei Gewerkschaften in Shyamnagar und Assasuni upazilas in Satkhira zeigen Verschiebungen bei der Einschreibung von Schülern. An sieben staatlichen Grundschulen in Gabura sank die Gesamtzahl der Schüler von 1.622 im Jahr 2024 auf 1.548 im Jahr 2025. In drei Munshiganj-Schulen sank die Einschreibung von 642 auf 619, während in allen drei Gewerkschaften zusammen die Zahl der Grundschüler von 2.675 auf 2.593 zurückging.
In den sieben staatlichen Grundschulen der Gabura-Gewerkschaft bestanden die Schüler im Jahr 2024 zu 49,38 % aus Jungen und zu 50,62 % aus Mädchen, im Jahr 2025 stieg der Anteil auf 48,39 % Jungen und 51,61 % Mädchen. Ihr Anteil an der Gesamtzahl der Grundschüler lag 2024 bei 60,64 % und 2025 bei 59,70 %, wobei die Abbrecherquoten stiegen.
In den drei Grundschulen der Munshiganj-Gewerkschaft waren im Jahr 2024 49,38 % Jungen und 50,62 % Mädchen Schüler, im Jahr 2025 waren es 51,05 % Jungen und 48,95 % Mädchen.Ihr Anteil an der Gesamtzahl der Grundschüler betrug im Jahr 2024 24,00 % und im Jahr 2025 23,87 %, wobei die Abbrecherquoten zunahmen.
In den beiden Grundschulen der Pratapnagar-Gewerkschaft von Assasuni bestand die Schülerschaft im Jahr 2024 zu 44,77 % aus Jungen und zu 55,23 % aus Mädchen, im Jahr 2025 stieg der Anteil auf 45,54 % Jungen und 54,46 % Mädchen. Ihr Anteil an der Gesamtzahl der Grundschüler lag 2024 bei 15,36 % und 2025 bei 16,43 %, was einen Rückgang der Abbrecherquoten zeigt.
In allen drei Gewerkschaften zusammen waren im Jahr 2024 48,67 % Jungen und 51,33 % Mädchen; im Jahr 2025 waren es 48,55 % Jungen und 51,45 % Mädchen.
In den drei weiterführenden Schulen der Gabura-Gewerkschaft bestand die Gesamtzahl der Schüler im Jahr 2024 aus 41,16 % Jungen und 58,84 % Mädchen. Im Jahr 2025 stieg die Zahl der Schüler auf 43,12 % Jungen und 56,88 % Mädchen. Ihr Anteil an der Gesamtzahl der Sekundarschüler lag 2024 bei 47,52 % und 2025 bei 50,20 %.
Koordinierte Initiativen zur Rettung der Küstenzukunft vor dem KlimawandelDie durch die Klimaauswirkungen bedingte Krise der Schulabbrecher bei Küstenkindern ist nicht nur ein Bildungsproblem; es ist mit Kinderarbeit, Kinderehe, Sicherheit und Bedenken hinsichtlich der psychischen Gesundheit verknüpft.
Rasheda K. Choudhury, Geschäftsführerin der Campaign for Popular Education (CAMPE), sagte: „Die Auswirkungen des Klimawandels wirken sich sowohl auf den Lebensunterhalt als auch auf die Bildung aus.“ Die Schüler geraten in eine Form von Trauma, die durch Katastrophen, Sucht und Unsicherheit hervorgerufen wird.“
Dr. Nazneen Ahmed, Geschäftsführerin des CPD, ist davon überzeugt, dass neben dem Bewusstsein der Eltern auch Anreize erforderlich sind, um Kinder aus extrem armen Familien in der Schule zu halten. Die Psychotherapeutin Monira Rahman betonte auch die zugängliche Basisunterstützung für die psychische Gesundheit. Kinder, die aufgrund von klimabedingten Katastrophen, Armut, familiärem Druck und Unsicherheit die Schulausbildung abbrechen, übernehmen vorzeitig die Verantwortung eines Erwachsenen, was zu Frustration, Wut, Verzweiflung und sogar Selbstmordtendenzen führt.
Neue RegierungsinitiativenDer Staatsminister für Grundschul- und Massenbildung, Bobby Hajjaj, erklärte, dass Satkhira vor einer doppelten Herausforderung steht: Klimawandel und abgelegenes Gelände, und dass derzeit besondere Maßnahmen für Schüler und Lehrer geplant werden. Er erwähnte auch Pläne für Mittagsmahlzeiten, Uniformen, Unterrichtsmaterialien und eine kompetenzbasierte Ausbildung für abgebrochene Schüler.
Die Geschichten von Durjoy und Joy in der Nähe der Sundarbans und Rozina aus Pratapnagar zeigen uns jedoch, dass die bloße Übergabe von Büchern nicht ausreicht. Vom Klimawandel betroffene Familien müssen unterstützt werden. Kinderarbeit muss wirksam abgeschafft werden; Kinderheirat verhindert; und katastrophenresistente Schulen sowie eine sichere Kommunikation gewährleistet. Denn wenn ein Kind an der Küste Bücher und Notizbücher gegen einen Korb zum Sammeln von Krabben eintauscht, die Last eines Ziegelofens trägt oder geschmückt für die Hochzeit dasteht, ist es nicht nur die Bildung eines einzigen Kindes, die ins Stocken gerät – die gesamte Zukunft der Küste steht auf dem Spiel.
Rita Bhowmick:Rita Bhowmick ist eine prominente bangladeschische Journalistin, Forscherin und Autorin mit fast drei Jahrzehnten Erfahrung, die weithin für ihren Umweltjournalismus bekannt ist. Sie verfügt über einen Master-Abschluss in Geographie der Universität Dhaka und deckt mit ihrer analytischen Perspektive Umwelt- und Sozialthemen ab. Seit 1997 arbeitet sie für führende nationale Tageszeitungen wie Jugantor, Samakal und Ittefaq. Derzeit arbeitet sie als Korrespondentin für Pressenza-Dhaka Bureau und als leitende Reporterin für Banglaaffairs.com, wo sich ihre Arbeit auf die Schnittstelle zwischen Umwelt, Klima und deren Zusammenhang mit Frauen, Kindern und Sozialfürsorge konzentriert.
Ihre Berichte konzentrieren sich stark auf Umweltthemen – insbesondere Frauen und Kinder, Ernährungssicherheit, Lebensgrundlagen auf dem Land und Anfälligkeiten für den Klimawandel. Sie erhielt verschiedene Forschungsstipendien, darunter SNV (2018), Earth Journalism Network (2026), OKUP (2026) und eine Studie aus dem Jahr 2024 über die landwirtschaftlichen Beiträge und Lohnunterschiede indigener Frauen auf dem Land. Sie absolvierte das Programm „Women in Journalism“ der Thomson Foundation und erhielt den UNFPA Media Award, den Meena Media Award, den WFP Media Award und mehrere Bazlur Rahman Memorial Medals. Rita Bhowmik, Autorin von über dreißig Büchern, ist aktives Mitglied des National Press Club und der Bangla Academy und trägt maßgeblich zum wirkungsvollen und lösungsorientierten Umweltjournalismus bei.Read the full story at the source
Source: Pressenza